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    一个村子的人都受教育，并且收入比旁边存在高出来几倍。

    那么两个存在的孩子去进行数据收集，会发现从婴儿阶段到上小学阶段这个时期，孩子哭的次数相差百倍。

    受教育程度高、经济好的村子知道孩子因为什么难受，马上调整，宝宝刚哭两声就舒服了。

    另一个村子不知道，同时也提供不了物质上的辅助，人都忙着赚钱吃饭呢，哪有精力放在孩子身上？

    李易说着，他对此感触很深。

    曾经坐公交车，很多宝宝会哭，后来宝宝没少，坐车的人总是大眼睛看着周围，却不哭。

    小学知识都没有的家长如何去学习育儿知识？不存在网络。

    大学毕业的即便不会，他们能学。

    另外居民素质不同，以前坐车大家使劲吵嚷，吸烟很正常，宝宝听着动静，又闻着烟味，他能好受才怪呢。

    而在公交车上吵嚷与吸烟，正是国民教育中的一部分。

    故此发现很多老人素质低，倚老卖老、蛮不讲理什么的。

    这样的老人，通常基础教育方面出问题，是朝廷的原因，不能只归咎于个体。

    大唐的老人们其实不错，即便没有学问，他们有道德和公德。

    只有社会动荡后，那一代变老的人才不同。

    一个十年所留下的遗毒是深远的，毁掉了道德和公理时，那些承受的人偏偏没有文化。

    有文化的哪去了？那个有去处，牛棚了什么的……

    李易边想边说，大唐不能那样了，现在就很好，稳定住，贯彻下去，不忘初心。

    “鱼，鱼！”小丫头听不懂李易说的话，她只要被抱着，听到声音就好。

    突然她指着河喊，有鱼，从水面跳出来了。

    “鱼！”李易根本没看到鱼，他还是配合着喊。

    “鱼呀！”小丫头高兴，自己看到的，李易哥哥也看到了。

    李易刚才若说哪有鱼啊，没有，是河，小丫头就会很难过，明明就有。

    又一条鱼跳出来，两个人一起喊：“鱼！”

    小丫头那叫一个开心啊！跟大人一同分享了自己的所见，孩子的快乐就这么简单。

    “那里也有鱼。”李易指着另一个方向，跳起来好几条鱼。

    小丫头：“嗯嗯！大鱼。”

    “蚂蚁，这里有蚂蚁，排成排了，在运输东西？搬家，这个是蚂蚁搬家，蚂蚁为什么要搬家呢……”

    李易在配合着小丫头，大人要在这个时候把自己变成孩子，看到什么都一副稀奇的样子，这样孩子才高兴。
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